«Реализация требований ФГОС в оснащении предметно-развивающей среды ДОУ»
Макет дороги по ПДД из бросового материала. Середина июля и начало августа в нашем саду была посвящена правилам дорожного движения. Разработала проект по правилам дорожного движения в второй и первой младшей группе «Мой друг - светофор» ,и тут возник вопрос, как сделать занятия по ПДД малышам увлекательней.
Ольга Андреевна Павлова Мастер-класс «Макет по правилам дорожного движения своими руками». Детям очень нравится переходить дорогу по пешеходному переходу. Малыши внимательно следят за сигналами светофора. А чтобы научить их правилам дорожного движения я сделала макет перекрестка с машинами, домами и светофором. А ещё там есть переезд с паровозиком и шлагбаум. Ребята с большим интересом играют с макетом и уже хорошо знают , как и где нужно переходить дорогу.
- Вот начался новый учебный год!
- Вот начался новый учебный год!
- Знакомство дошкольников с правилами дорожного движения и воспитание у детей безопасного поведения на улицах - одна из важнейших задач не только родителей, но и дошкольного образовательного учреждения. Только общими усилиями можно научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром дорог.
- Муниципальное дошкольное. Отчёт о работе по профилактике детского дорожно-транспортного.
- Вопрос организации предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально.
- Цель : совершенствование у педагогов ДОО компетенции в области осуществления работы по формированию основ безопасного поведения на дорогах у детей дошкольного возраста.
Направление деятельности и развитие ребенка зависит от нас, взрослых — от того, как устроена предметно-пространственная организация их жизни, из каких игрушек и дидактических пособий она состоит, каков их развивающий потенциал и даже от того, как они расположены. Все, что окружает ребенка, формирует его психику, является источником его знаний и социального опыта. Поэтому, именно мы, взрослые, берем на себя ответственность создать условия, которые способствуют полной реализации развития детей, их возможностей, способностей по всем психофизиологическим параметрам, то есть организации предметно-пространственной развивающей среды. Необходимо стремиться создать в группе условия для совместной деятельности детей и взрослого, для самостоятельной деятельности воспитанников, учитывая особенности развития каждого ребенка.
